terça-feira, 8 de maio de 2018

Estudo comprova: Crianças nascem gênios criativos mas as escolas destroem a sua imaginação

Um estudo de referência encomendado pela NASA mostra como a maioria das crianças nascem brilhantes gênios criativos, mas depois perdem seus talentos ao longo do tempo no sistema educacional.


O Dr. George Land e Beth Jarman foram solicitados pela NASA a ajudar a agência espacial a identificar e desenvolver talentos, especificamente dentro das escolas. Os pesquisadores descobriram que as crianças americanas em idade escolar perdem sua capacidade de pensar criativamente quanto mais tempo passam dentro do sistema escolar.

Thefreethoughtproject.com informa: À medida que os alunos entram em sua jornada educacional, eles mantêm a maior parte de suas habilidades para pensar criativamente. Em outras palavras, as crianças nascem com um gênio criativo. Empregando um modelo de estudo longitudinal, Land e Jarman estudaram 1.600 crianças com idades de 5, 10 e 15 anos.

Surpreendentemente, Land disse que descobriram que, se tivessem um problema com o qual precisavam criar uma solução imaginativa e inovadora, 98% das crianças de cinco anos de idade foram testadas no nível de “genialidade”. Simplificando, suas respostas para como o problema deve ser resolvido foram brilhantes.

Após a entrada no sistema escolar, esses números começaram a cair drasticamente. Quando a equipe voltou a testar esses mesmos assuntos aos 10 anos, a porcentagem de pensadores criativos e inovadores de nível genial caiu para um impensável 30%. Os indicadores levaram os pesquisadores a acreditar que o atual sistema educacional é o culpado. Não só 68 por cento dos alunos perderam a capacidade de pensar com imaginação e inovação, mas o pensamento que apenas 30 por cento ainda pode fazer é insondável.

A espiral descendente continuou a ser demonstrada aos 15 anos de idade. Quando os pesquisadores retornaram, a porcentagem de estudantes de nível genial caiu para uns abismais de 12%. Suspiros podiam ser ouvidos ao redor da sala enquanto o público tentava processar como um grupo tão brilhante de estudantes poderia afundar tanto em suas imaginações e capacidade de resolver problemas com inovação.

Land culpa a Revolução Industrial e suas fábricas em expansão pelo fim da criatividade. Durante essa época, Land disse que a abordagem natural do ensino e da aprendizagem levou os educadores a desenvolver “fábricas para os seres humanos, também chamadas de 'escolas', para que pudéssemos fabricar pessoas que funcionassem bem nas fábricas”.

De uma perspectiva qualitativa, os professores apontam para a intrusão governamental no emburrecimento das crianças das escolas do país. Começando com o desenvolvimento do Departamento de Educação, o handprint do governo federal está em todas as piores decisões sobre políticas públicas e educação.

Desde as diretrizes federais de testes da administração Clinton, até a Lei Bush Sem Noivo Deixado para Trás, até o desastroso Currículo Básico da Administração Obama, professores de todos os lugares reclamam que não estão mais ensinando. Eles estão simplesmente instruindo os alunos a atingir os requisitos mínimos necessários para que eles possam passar em um exame padronizado.

Previsivelmente, durante as tentativas do governo de forçar um modelo de educação sobre a nação, o movimento de educação em casa floresceu. Os pais foram forçados a chegar à conclusão de que a escola pública local não estava conseguindo oferecer uma educação suficiente para que seus filhos pudessem frequentar a faculdade.

Como resultado, a equipe de Land não ficou surpresa ao descobrir que apenas 2% dos adultos (31 anos) ainda mantêm sua capacidade de pensar de forma criativa, com criatividade e inovação. Ele disse:

Olha, pessoal, se vamos entrar no futuro com esperança, isso não vai acontecer. Nós temos que fazer algo sobre isso.

Land diz que as pessoas podem realmente voltar a pensar criativamente com a imaginação se elas se livrarem do pensamento fedorento. Ele insta os ouvintes a se livrarem de três aspectos da educação: julgamento, crítica e censura.

Quando os estudantes surgem com uma idéia brilhante, eles são constantemente criticados e, portanto, tornam-se condicionados a pensar como as massas, em vez de chegar a uma solução alternativa aceita.

"Encontre o menino de 5 anos" em si mesmo, Land implora. Ele diz que "nunca foi embora" e pode ser acessado a qualquer momento. Land disse: "Então, o Grande Designer disse: 'Eu vou colocar esse mecanismo para que eles o exercitem todos os dias, caso eles precisem de uma idéia'". Você tem essa capacidade, absolutamente!

Mas Land diz que só exercitamos essa parte genial de nossos cérebros quando estamos sonhando. Então sonhe grande! Sonhe frequentemente. E não deixe os pessimistas choverem em sua imaginação.

Usando imagens de varredura do cérebro, Land demonstrou como o cérebro é praticamente inútil quando está com medo. Em contraste, o cérebro humano é extremamente ativo quando está imaginando.

Sem criticar especificamente o sistema educacional, Land abordou o grande problema de ensinar os alunos a obter a “resposta certa”. Ele diz que, em vez disso, os alunos devem imaginar muitas possibilidades para alcançar inovação e solução de problemas.

De acordo com Land, para que a indústria sobreviva, ela precisa inovar continuamente, adaptando-se à mudança, esperando que as paisagens evoluam e evoluam com ela. Em vez de se fixar em uma solução certa, crie 30 a 40 imaginativas para se tornar inovadora.